Перспективный план (старшая группа)

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Формирование целостной картины мира, расширение кругозора)

Авторы: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Система работы в старшей группе детского сада. – М., 2012.;

Голицына Н.С. Занятия в детском саду. Старшая группа. – М. 2012.;

Павлова О.В. Познание предметного мира. 2013.;

Шорыгина Т.А. Беседы.

МЕСЯЦ	ТЕМА	ЗАДАЧИ	ИСТОЧНИК
СЕНТЯБРЬ	«Лето»	Вызвать у детей желание поделиться своими впечатлениями о прошедшем лете, летнем отдыхе. Вспомнить характерные особенности каждого летнего месяца. Развивать связную речь. Учить составлять рассказы из личного опыта. Воспитывать желание выслушать товарищей, поощрять инициативу.	Шорыгина Т.А.
	«Моя семья»	Формировать представле­ния о составе семьи. Совершенствовать уме­ние составлять короткий рас­сказ о семье, называя имена и отчества родных. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.	О.В.Дыбина. с. 23
	«Во саду ли, в огороде»	Закреплять: обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»; названия различных овощей и фруктов; знание характерных свойств овощей и фруктов, о семенах рас­тений. Дать представление о том, как растение приспосабливается к размножению. Учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников	Н.С. Голицина, с. 24
	«Предметы, окружающие труд человека»	Формировать представления детей о пред­метах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить вни­мание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним отно­ситься; закреплять представления о том, что предметы имеют разное на­значение.	О.В.Дыбина, с.  21
ОКТЯБРЬ	«Золотая осень»	Закрепить знания о сезон­ных изменениях в природе. Обобщить и систематизиро­вать представление о характер­ных признаках осени. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с лич­ным опытом; вести дневник наблюдений. Воспитывать любовь к родной природе	Н.С. Голицина, с. 25
	«О дружбе, о друзьях»	Продолжать учить быть внимательными к сверстникам и заботиться о младших. Закреплять правила доброжелательного отношения к другим детям. Уточнить и углубить знания о сверстниках и взаимоотношениях с ними.	О.В.Дыбина, с. 26
	«Домашние животные»	Познакомить с домашни­ми животными: коровой и ко­зой. Закреплять: названия домашних живот­ных и их детенышей; знание об их назначении и пользе для человека. Объяснить происхождение слова «домашние». Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Воспитывать любозна­тельность	Шорыгина Т.А.
	«Наряды куклы Тани»»	Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); по­буждать устанавливать причинно-следственные связи между использова­нием тканей и временем года.	О.В.Дыбина, с. 31
	«Как выращивают хлеб»	Закреплять: знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле; названия профессий людей, выращивающих хлеб. Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем. Воспитывать бережное от­ношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб.	Павлова О.В., с. 21
НОЯБРЬ	«Перелётные птицы»	Уточнить знания о птицах, об их питании установить взаимосвязь между их питанием и отлетом в теплые края. Закреплять названия птиц и понятие «перелетные». Наблюдать за птицами собирающимися в стаи.	Н.С. Голицина, с. 24
	«Мебель»	Формировать у детей понятие о видах мебели; расширять кругозор, закреплять и активизировать словарь; развивать мышление, память, внимание.	Павлова О.В., с. 27
	«Дикие животные нашего края»	Продолжать знакомить с ди­кими животными родного края, с их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране природы, о помощи человека ди­ким животным. Приучать: связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений.	Шорыгина Т.А.
	«Народные игрушки»	Продолжать знакомить детей с историей России, уточнять и расширять знания о характерных особенностях русской глиняной игрушки; прививать интерес к художественным произведениям русских мастеров.	Павлова О.В., с. 91
ДЕКАБРЬ	«Птицы зимой»	Продолжать знакомить с мно­гообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах. Учить: различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду; - наблюдать за птицами по следам. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки.	Н.С. Голицина, с. 27
	«Детский сад»	Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему отно­ситься.	О.В.Дыбина, с. 29
	«Игры во дворе»	Знакомить детей с элементарными правила ми безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дом а, катании на велосипеде в черте города.	О.В.Дыбина, с. 32
	«Новый год у ворот»	Воспитывать интерес и уважение к русской культуре и народным традициям. Развитие речевых навыков, творческого воображения на основе имеющихся знаний.	Н.С. Голицина
ЯНВАРЬ	«Жил-был самовар»	Приобщать детей к русской народной культуре, расширять общий кругозор; знакомить с традицией чаепития на Руси, историей появления самовара, правилами поведения за столом.	Павлова О.В., с. 52
	«Что мы знаем о рыбах»	Расширять представления: о рыбах; о том, как зимуют рыбы. Учить: ухаживать за рыбками, кото­рые живут в уголке природы; наблюдать за ними; рассматривать их строение.	Шорыгина Т.А.
	«Посуда»	Обогащать представления детей о посуде; расширять кругозор, учить классифицировать предметы посуды по существенным признакам; развивать умение определять материалы, из которых изготовлена посуда; пользоваться предметами посуды в соответствии с их особенностями и назначением.	Павлова О.В., с. 42
ФЕВРАЛЬ	«Что мы знаем о комнатных растениях?»	Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с лич­ным опытом; вести дневник наблюдений. Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить: описывать комнатные расте­ния: выделять характерные при­знаки; сравнивать между собой; ухаживать за растениями. Познакомить со способа­ми вегетативного размноже­ния растений.	Н.С. Голицина, с. 27
	«Песня колокольчика»	Закреплять знания о стекле, металле, дере­ве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.	О.В.Дыбина, с. 37
	«Наши защитники»	Расширить представление о Российской армии. Закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск.  Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память.
	«Животные жарких стран»	Расширять у детей знания и представления о животных, жарких стран, об особенностях их внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках и приспособлении к среде обитания. Воспитывать интерес к живой природе. Обогащать словарный запас детей.	Шорыгина Т.А.
МАРТ	«О мамах, родных и очень важных»	Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах. Расширять представления о профессиях.  Учить называть место работы родителей.	Н.С. Голицина
	«Признаки начала весны»	Учить: называть характерные при­знаки весны; устанавливать связь между изменениями температуры воз­духа и состояния воды; замечать красоту пробуж­дающейся природы. Продолжать учить: устанавливать простейшие причинно-следственные связи; делать анализ погоды с по­следующими отметками в ка­лендаре природы	О.В.Дыбина, с. 29
	«Книги – мои друзья»	Формировать интерес к книгам, умение слушать и понимать произведения разного жанра, эмоционально откликаться на воображаемые события; закреплять навыки бережного обращения с книгой, активизировать познавательную деятельность.	Павлова О.В., с. 75
	«Ягода – малина»	Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличитель­ные признаки и качества садо­вых ягод. Учить анализировать ре­зультаты наблюдений и делать выводы о некоторых законо­мерностях и взаимосвязях в природе.	Н.С. Голицина
АПРЕЛЬ	«Домашние птицы»	Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей. Учить находить общие при­знаки и отличия от диких птиц.	Шорыгина Т.А.
	«Покорение космоса»	Дать представление: о космосе, космическом про­странстве; о ближайшей звезде - Солнце; о планетах Солнечной системы; о спутнике Земли - Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать.	Н.С. Голицина
	«Грачи весну на крыльях принесли»	Наблюдать за грачами, закреплять умение от­личать их от других птиц. Дать понятие о том, что грачи — вестники насту­пающей весны, первыми возвращаются в родные места. Уточнить знания о том, куда улетают зимующие птицы весной, закреплять понятие «пере­летные птицы», их названия.	О.В.Дыбина, с. 29
	«Россия – огромная страна»	Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Мо­сквой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримеча­тельностями.	О.В.Дыбина, с.46
МАЙ	«Первые цветы»	Закреплять знания о травах и цветах как представителях фло­ры Земли, их красоте и пользе. Знакомить с Красной книгой растений. Воспитывать любовь к при­роде, заботливое и внимательное отношение.	О.В.Дыбина, с. 30
	«День Победы»	Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.	Н.С. Голицина
	«Эти удивительные насекомые»	Формировать элементар­ные представления о насеко­мых. Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения. Дать: сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении; представления об особенно­стях сезонной жизни насеко­мых, местах их обитания.	Шорыгина Т.А.
	«Родной город»	Расширить знания детей о родном городе. Закрепить знания детей о родном городе, его истории. Развивать умение ориентироваться по карте-схеме города, его достопримечательностям, улицам. Поддержать интерес к истории родного города. Прививать любовь к родному городу. Воспитание у детей чувства гордости, уважения и любви к родному городу.	Шорыгина Т.А.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(Рисование)

Авторы: 1. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа».

2. Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 5-6 лет».

3. Е.В. Потапова «Изобразительная деятельность с использованием современных материалов ДОУ».

4. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа».

МЕСЯЦ	ТЕМА	ЗАДАЧИ	ИСТОЧНИК
СЕНТЯБРЬ	«Картинка про лето» «Хохломские ягоды»	Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои ри­сунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.	№1, стр.30 №  2, стр. 11
	«Красивый осенний букет» «Укрась платочек ромашками»	Развивать наблюдательность. Предложить детям самостоятельно выбрать понрави­вшиеся цветок, листок и нарисовать их, верно передавая их строе­ние, цвет, фактуру лепестков. Продолжать знакомить со свойства­ми и качествами восковых карандашей: можно накладывать цвет на цвет, для получения насыщенного цвета необходимо провести карандашом по форме несколько раз. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.	№ 3 , стр. 25 № 1 , стр. 33
	«Натюрморт с овощами» «Фрукты»	Познакомить детей с новым жан­ром живописи — натюрмортом; дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах (цветы, фрук­ты, овощи, ягоды, предметы быта). Познакомить с репродук­циями натюрмортов. Учить детей делать набросок на листе простым карандашом, передавая форму, размер и располо­жение предметов. Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Учить детей рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервиров­ки и фруктов, передавая форму, размер и расположение пред­метов.	№ 2 , стр. 13 №  2, стр. 14
	«Чебурашка» «Нарядные лошадки»	Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму юла, головы и другие характерные особенности. Учить рисован» контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды) Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).  Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок - ук­рашать элементами декоративной роспи­си (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти на объёмной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспиты­вать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.	№ 1 , стр. 34 № 4 , стр. 62
ОКТЯБРЬ	«Осенний лес» «Осенние листья»	Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по раз-пому изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних лис­тьев. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и пере­дачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения - наносить краску на листья, стараясь пе­редать окраску, и «печатать» ими на бума­ге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления.	№ 1 , стр. 36 №  4, стр. 50
	«Матрёшки из Сергеева Посада» «Я и мои друзья»	Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрешки. Показать характер­ные особенности сергиевопосадской матрешки. Развивать умение расписывать силуэт матрешки узорами и цветками. Формировать эстетический вкус детей. Продолжать учить придавать зна­комому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей цветными карандашами. Развивать наблюдательность и воображение. Упражнять детей в соотнесении слова и дви­жения рук, пальцев.	№  2, стр. 58 № 2 , стр. 63
	«Весёлый щенок» «Нарисуй своё любимое животное»	Развивать наблюдательность и художественно-эстетиче­ское восприятие окружающего мира. Продолжать знакомить детей с выразительными воз­можностями воскового карандаша: с помощью этого необычного материала можно показать фактуру шерсти животного, быстро и точно передать движение, характер собаки. Продолжить развивать детское изобрази­тельное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках.	№  3, стр. 28 №  1, стр. 72
	«Девочка в нарядном платье» «Шапочка и варежки»	Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения. Учить рисовать предметы одеж­ды. Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете. Формировать чув­ство композиции и ритма.	№  1, стр. 43 № 2 , стр. 29
	«Знакомство с городецкой росписью» «Городецкая роспись»	Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок — розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки — оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).	№  1, стр. 43 № 1, стр. 44
НОЯБРЬ	«Гуси на хвосте зиму тащат» «Золотая хохлома»	Развивать творческое воображение. Побуждать детей передавать в рисунке приметы надви­гающейся зимы: отлет птиц в теплые края. Учить изображать птиц в движении. Упражнять детей в использовании техники рисования восковым карандашом и акварели. Поощрять проявление творче­ства детей в передаче образа летящего гуся, в подборе цветовой гаммы для изображения неба поздней осени. Продолжать знакомить детей с изде­лиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять компо­зицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.	№  3, стр. 26 № 1 , стр. 78
	«Картинки на шкафчик» «Сказочный дворец»	Развивать творческую фантазию. Продолжать знакомить с новым изобразительным материалом — витражными красками, их свойствами: рисунки можно использовать как аппликацию и наносить на любую глад­кую поверхность. Заинтересовать детей возможностью сделать для себя интересный и красивый рисунок на шкафчик, кровать, полотенечницу, самостоятельно подбирая содержание метки. Развивать творческую фантазию. Познакомить детей с флуоресцентной гуашевой крас­кой и ее изобразительными возможностями. Побуждать создавать необычный сказочный образ — замок, используя прием моноти­пии и графический изобразительный материал.	№  3, стр. 41 № 3 , стр. 89
	«Кто живёт в зимнем лесу?» «Моя любимая сказка»	Учить дополнять зимний пейзаж обитателями леса. Закреплять умение рисовать животных, пе­редавая их характерные особенности. Упражнять в соблюде­нии относительных размеров изображаемых животных. Раз­вивать фантазию, воображение и творчество. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.	№ 2 , стр. 44 №  1, стр. 51, №  2, стр. 51
	«Игрушки из Полхов-Майдана» «Весёлые игрушки»	Познакомить с росписью Полхов-Майдана, ее характерными элементами (цветами, буто­нами, стеблями, листьями). Учить составлять узоры по мо­тивам полхов-майданской росписи. Учить рисовать узор черным маркером, а затем раскрашивать рисунок малиновым, розовым, зеленым, синим и желтым цветами. Воспитывать любовь к народному творчеству. Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.	№ 2 , стр. 74 № 1 , стр. 39
ДЕКАБРЬ	«Птицы синие и красные» «Городецкая роспись деревянной доски»	Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.	№  1, стр. 58 №  1, стр. 59
	«Превращение камешков» «Узоры на полотенце»	Учить детей создавать художе­ственные образы на основе природных форм (камешков). Познакомить с разны­ми приёмами рисования на камешках раз­ной формы. Совершенствовать изобрази­тельную технику (выбирать художествен­ные материалы в соответствии с постав­ленной задачей и реализуемым замыс­лом). Развивать воображение. Познакомить детей с историей украшения одежды и белья вышивкой. Показать красоту вы­шитых изделий, выполненных из геометрических элементов. Учить составлять и располагать симметричный геометричес­кий узор.	№  4, стр. 190 №  2, стр. 28
	«Зима» «Весело качусь я под гору в сугроб»	Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. Учить передавать сюжет до­ступными графическими средствами. По­казать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: вы­деление главного и второстепенного, пе­редача взаимодействия, изменение фор­мы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.). Расширить возможности примене­ния техники обрывной аппликации. Раз­вивать композиционные умения (рисо­вать по всему листу бумаги, проводя ли­нию горизонта, передавать пропорцио­нальные и пространственные отношения между объектами).	№  1, стр. 61 №  4, стр. 116
	«Новогодние маски» «Еловые веточки»	Развивать творческий поиск. Вызвать у детей интерес к созданию новогодних масок. Побуждать с помощью доступных им способов работы с изобразительным материалом создавать образы интересных персонажей. Закреплять навыки работы с перламутровыми акри­ловыми красками. Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в прост­ранстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблю­дения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать коорди­нацию в системе "глаз-рука". Воспитывать интерес к народному искусству (бумажно­му фольклору).	№ 3 , стр. 62 №  4, стр. 100
ЯНВАРЬ	«Что больше всего понравилось на новогоднем празднике?» «Чайный сервиз с самоваром»	Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество. Учить рисовать предметы посу­ды, самостоятельно придумывать узоры и украшать посуду в одном стиле. Закреплять умение располагать элементы узо­ра на поверхности предмета. Развивать эстетическое воспри­ятие, фантазию, воображение и чувство цвета. Воспитывать  отзывчивость и доброту.	№  1, стр. 64 № 2 , стр. 67
	«Аквариум» «Я рисую море»	Расширить и уточнить представ­ления детей о рыбах и среде их искусственного обитания (ак­вариуме). Учить рисовать рыб простым карандашом, закра­шивать гуашью, посыпать солью для имитации чешуи. Продолжать учить тонировать лист бумаги акварельными красками. Закреплять умение сочетать в рисовании гуашевые и акварельные краски, соль. Развивать внимание. Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционны­ми техниками. Создать условия для экспе­риментирования с разными художествен­ными материалами и инструментами. Раз­вивать воображение, чувство ритма и ком­позиции; создать условия для творческого применения своих умений.	№  2, стр. 49 №  4, стр. 172
	«Гжельские узоры» «Роспись силуэтов гжельской посуды»	Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, компо­зиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки. Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки* цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.	№ 1 , стр. 99 №  1, стр. 103
ФЕВРАЛЬ	«Комнатный цветок» «Цветочные фантазии»	Познакомить с новой техникой монотипией (рисованием половины изображения и складыва­нием листа пополам). Познакомить детей с симметрией на при­мере цветка. Развивать пространственное мышление, глазомер Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзоти­ческих растений. Показать приёмы видо­изменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чув­ство цвета (контраст, нюанс) и компози­ции. Активизировать в речи детей прила­гательные (качественные и сравнитель­ные). Пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рас­сматривать и переносить полученные представления в художественную дея­тельность.	№ 2 , стр. 67 №  4, стр. 132
	«Украсим красивую вазу» «Пингвины»	Развивать эстетический вкус. Вызвать у детей интерес к росписи вазочек. Позна­комить с принципами построения узоров на объемной форме: по краю посуды, в центре. Закрепить приемы работы с красками по стеклу. Поддерживать желание сделать группу еще красивее. Развивать композиционные умения. Побуждать детей создавать выразительный образ жи­вотного, используя новый прием работы с гуашью — рисование мазками. Закрепить навыки смешивания гуаши.	№ 3 , стр. 42 №  3, стр. 87
	«Папин портрет» «Летящие самолёты»	Дать детям представление о жан­ре портрета. Развивать художественное восприятие образа че­ловека. Учить рисовать по памяти портрет отца (голову и пле­чи). Упражнять в смешивании красок для получения цвета лица. Учить рисовать силуэты самоле­тов простым карандашом, передавая форму. Закреплять уме­ние закрашивать предмет восковыми мелками и тонировать лист акварельными красками, чтобы один цвет плавно пере­ходил в другой. Развивать творчество и воображение.	№  4, стр. 136 №  2, стр. 55
	«Детки в клетки» «Слон»	Учить рисовать простым каран­дашом животных, передавая их характерные признаки, отра­батывать передачу формы и пропорций. Упражнять в закра­шивании изображения восковыми мелками, проводя штрихи в одном направлении, без просветов, используя разный на­жим на мелок. Продолжать закреплять умение тонировать лист бумаги акварелью. Продолжать знакомить с техни­кой печатания ладошкой: опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечаток. Развивать воображение, учить видеть в зна­комом предмете новый образ. Закреплять умение дополнять изображение деталями при помощи кисточки.	№  2, стр. 34
МАРТ	«Портрет мамы» «Картина к празднику»	Развивать художественное вос­приятие образа человека. Продолжать учить передавать в ри­сунке черты лица. Учить рисовать по памяти портрет мамы (голову и плечи). Воспитывать любовь к своим близким. Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.	№  2, стр. 61 №  1, стр. 83
	«Ледоход на реке» «Наряды для осени, весны, лета и зимы»	Учить создавать пейзажную ком­позицию, изображая весенний ледоход на реке. Расширять знания детей о ледоходе. Закреплять умение вписывать ри­сунок в лист. Продолжать учить рисовать гуашью. Развивать наблюдательность, творческие способности. Развивать эстетический вкус. Показать изобразительные возможности приемов рабо­ты с акварелью («вливание» одной краски в другую, «частичное наложение краски на краску»). Закреплять знания детей о цветах теплых и холодных тонов. Познакомить с перламутровой аква­релью и ее назначением.	№  2, стр. 70 № 3 , стр. 81
	«Домики трёх поросят» «Пасхальное яйцо»	Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки. Продолжать учить составлять узор на объемном предмете из народных орнаментов, закреплять умение рисовать тонкие линии кончиком кисти. Продолжать воспитывать интерес к религиозным литературным произве­дениям. Развивать творчество и художественный вкус детей. Воспитывать аккуратность.	№  1, стр. 80 № 2 , стр. 73
	«Ветка с ягодами» «Солнышко, нарядись!»	Продолжать знакомить детей с мно­гообразием ягод. Учить срисовывать с картинки, правильно передавать форму листьев, расположение и цвет ягод. Закреп­лять умение композиционно заполнять лист. Вызвать у детей желание со­здать образ солнышка по мотивам деко­ративно-прикладного искусства и книж­ной графики (по иллюстрациям к народ­ным потешкам и песенкам); обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна и пр.), объяс­нить символику; развивать воображе­ние, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разно­образные прямые, округлые линии фор­мы, растительные элементы. Умело поль­зоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных на­правлениях).	№  2, стр. 11 №  4, стр. 152
АПРЕЛЬ	«Петушок» «Рисование по замыслу»	Продолжать учить обводить кон­туры ладошки цветным карандашом. Учить придавать знако­мому предмету новый образ. Закреплять умение доводить ри­сунок до конца. Развивать наблюдательность и воображение. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.	№  2, стр. 47 №  1, стр. 88
	«Ракета в космосе» «Звёзды и планеты»	Рассказать детям о первом чело­веке, полетевшем в космос, — Юрии Гагарине. Учить рисо­вать восковыми мелками ракету. Познакомить детей с новым спо­собом рисования — набрызгиванием. Учить набирать краску на зубную щетку и проводить ею вперед-назад по расческе, разбрызгивая краску на бумагу. Развивать творческие возможности. Продолжать побуждать к самостоятельному созданию художественных образов с помощью использования различных приемов работы с краской (набрызг, монотипия), использовать вы­разительные возможности геля с блестками.	№  2, стр. 68 № 3 , стр. 19
	«Избушка лубяная и ледяная» «Весна в лесу»	Продолжать развивать образные представлении, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы скачок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.	№ 1 , стр. 86 №  1, стр. 98
	«Цветущая ветка яблони» «Роспись кувшинчиков»	Развивать умение работать в группе. Продолжать знакомить детей с новыми выразительны­ми способностями акварели — способами закрашивания цветка («набрызгом», «размыванием цвета», «вливанием краски в кра­ску»). Продолжать формировать заинтересованное отношение к общему продукту деятельности. Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.	№  3, стр. 82 № 1 , стр. 84
МАЙ	«Первоцветы» «Зелёный май»	Развивать наблюдательность и эстетический вкус. Побуждать детей изображать цветы-первоцветы, ис­пользуя выразительные возможности акварели. Помогать твор­чески использовать полученные знания и навыки в работе с аква­релью. Совершенствовать приемы работы с кистью. Вызвать интерес к эксперимен­тальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать са­мостоятельность, инициативность.	№ 3 , стр. 85 № 4 , стр. 196
	«Салют над городом» «Спасская башня Кремля»	Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху — салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.	№ 1 , стр. 101 № 1 , стр. 97
	«Бабочка» «Насекомые на лужайки»	Продолжать знакомить детей с новым способом передачи изображения — предметной монотипией. Учить рисовать на мокром листе бумаги. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета. Развивать образное мышление. Развивать воображение и творческие возможности. Вызвать у детей интерес к изготовлению макета- «На лужайке». Учить лепить насекомых — улиток, бабочек, стреко­зу, жуков — с помощью различных приемов и способов, добива­ясь сходства с реальными насекомыми. Закрепить навыки работы с темперными красками.	№  2, стр. 79 №  3, стр. 72
	«На моей улице» «Достопримечательности города»	Познакомить детей с истори­ей их родного города. Показать детям особенности рисо­вания угольными карандашами. Учить изображать уголь­ным карандашом контуры многоэтажных и одноэтажных домов. Закреплять знания об основных частях здания (сте­на, крыша, окно, дверь, балкон). Учить создавать город­ской пейзаж.	№ 2 , стр. 52

Образовательная область «Физическое развитие»

(Индивидуальная работа по развитию мелкой моторике)

СЕНТЯБРЬ Занятия начинаются с 3-й недели, 1-я и 2-я недели — обсле­дование.

3-я неделя. Тема: Я — человек

1.«Кто это?» — Обрывание лишней бумаги по контуру фигу­ры человека (из частей), выкладывание и наклеивание.

2.  «Кто в домике живет? » — Выкладывание из палочек дома и силуэта человека или животного с соблюдением пропорций.

3. «Я рисую» — рисование человека на песке пальцем.

4.«Художник-модельер» — обводка трафарета манекена и раскрашивание (трафарет из ватмана, не картонный).

4-я неделя

1. «Пластилиновые жгутики» — выкладывание пластилино­выми жгутиками фигуры человека по контуру.

2. «Поможем бабушке» — сортировка гороха и перловки.

3.  «Ловкие ручки» — завязывание бантиков из шнурков, тесь­мы, лент.

4.  «Мост через ручеек и через речку» — обрывание узких и широких полосок бумаги от большого листа.

ОКТЯБРЬ

1-я неделя. Тема: Осень. Овощи. Фрукты

1.«Красивые листочки» — обводка трафаретов листьев кле­на, дуба, штриховка и раскрашивание по устной инструк­ции (трафареты из ватмана, не картонные).

2. «Сложи лист» — складывание листа (кленового, дубового), разрезанного на 6 частей.

3. «Собираем урожай» — лепка овощей.

4.«Сушка фруктов» — нанизывание на проволоку кружоч­ков из толстого картона с дырочкой посередине.

2-я неделя

1. Натюрморт «Дары осени» — обрывание по контуру овощей и фруктов из цветной бумаги и наклеивание их в альбом.

2.«Узнай, что это?» — Определение овощей и фруктов на ощупь по плоскостным трафаретам из наждачной бумаги.

3. «Что выросло на грядке?» — Выкладывание овощей и фрук­тов пластилиновыми жгутиками по контуру.

4. «Волшебные рисунки» — рисование овощей и фруктов пальцем на песке.

3-я неделя. Тема: Птицы

1. «Кто это?» — обводка трафарета птицы из ватмана, штри­ховка в разных направлениях (по показу).

2. «Это птицы» — выкладывание птицы пластилиновыми жгутиками по контуру.

3. «Волшебные рисунки» — рисование на песке большой и маленькой птицы.

4.«Красивая птица» — обводка трафарета птицы и заполне­ние объема клочками цветной бумаги по методу мозаики.

4-я неделя

1.«Кто спрятался в комочке?»— разглаживание смятых тра­фаретов птиц из альбомной бумаги с последующей обвод­кой и раскрашиванием.

2. «Птицы из проволоки» — выгибание из проволоки геомет­рических форм (овала, круга, треугольника) и выклады­вание из них птицы.

3.«Мама кормит птенчика» — перекладывание зерен риса, семечек подсолнуха пинцетом с одного подноса на другой.

4. «Сорока-воровка»— нанизывание бус с отверстиями раз­ного диаметра на проволоку или леску.

НОЯБРЬ

1-я неделя. Тема: Орудия труда

1. «Орудия труда» — обрывание лишней бумаги по контуру (топор, лопата, молоток).

2.«Конструктор» — выкладывание из палочек орудий труда (по памяти, с предварительным рассматриванием образца).

3.«Удобный инструмент» — обматывание палочки («ручки инструмента») ниткой.

4.«Красивые инструменты» — обводка трафаретов инструментов и заполнение их объема маленькими кружочками (от дырокола).

2-я неделя

1. «Маленькие ткачи» — плетение коврика на станке.

2. «Волшебные рисунки» — рисуем орудия труда на песке.

3.«Картинки из мозаики» — выкладывание ведра, лопаты, молотка, топора из мозаики по схематическому рисунку.

4.«Найди отверстие» — найти подходящее по размеру отвер­стие в дощечке и вставить в него палочку или гвоздь.

3-я неделя. Тема: Одежда и обувь (4 занятия на выбор)

1. «Теплая меховая одежда» — обводка трафаретов шубы и шапки и имитация меха путем рисования коротких штри­хов, завитков на полученном контуре.

2. «Пластилиновые жгутики» — выкладывание платья плас­тилиновыми жгутиками по контуру.

3. «Ножницы потерялись» — обрывание лишней бумаги у контурных изображений предметов одежды.

4. «Разрезные картинки» — собирание картинок с предмета­ми одежды из 6-8 частей.

5. «Маленький модельер» — конструирование предметов одежды из геометрических форм.

6.«Сушка белья» — развешивание кукольной одежды на бе­льевой веревке и пристегивание тугими прищепками.

7. «Бабушкины помощники» — наматывание клубков из тол­стых ниток.

8.«Красивая одежда» — заполнение объема трафарета юбки или блузки мелкими готовыми геометрическими фигура­ми по методу цветной мозаики.

4-я неделя. Тема: Мебель, посуда (4 занятия на выбор)

1. «Это мебель» — обрывание лишней бумаги по контуру на­рисованных предметов (шкаф, стол).

2. «Мебель для гостиной» — выкладывание из палочек шка­фа, дивана.

3. «Покрывало» — сложить полотно из 6-8 лоскутков.

4.«Что спряталось в комочке?»— Разглаживание смятого в комочек трафарета мебели из альбомной бумаги и обводка.

5.«Чайная пара» — обводка трафаретов с последующим вы­резанием и раскрашиванием их цветными точками.

6. «Пластилиновые жгутики» — выкладывание посуды по контуру пластилиновыми жгутиками.  

7. «Склеим чашку» — собрать трафарет чашки, разрезанный на 6-8 частей.

8.«Разноцветная ваза» — заполнение объема трафарета вазы цветными клочками бумаги по методу мозаики (отрывание мелких клочков от листа цветной бумаги, наклеивание их),

ДЕКАБРЬ

1-я неделя. Тема: Город, транспорт

1. «Строим высотный дом» — работа со строительным мате­риалом.

2. «Сосчитай, сколько этажей» — определение количества этажей в доме-трафарете по окошкам (считать их снизу вверх); обводка трафаретов и штриховка «под кирпич».

3.«Строители» — выложить дом из палочек с заданным ко­личеством этажей (3, 4, 5).

4.«Маленький архитектор» — выкладывание дома из геомет­рических фигур, заготовленных методом обрывания бума­ги по контуру.

2-я неделя

1.«Что спряталось в комочке?» — Разглаживание смятых в комочек трафаретов автобуса из альбомной бумаги, обвод­ка, штриховка.

2. «Разрезные картинки» — сложить картинку автобуса из 6-8 частей.

3.«Сборка грузовика» — заготовка геометрических фигур ме­тодом обрывания из бумаги (2 прямоугольника, квадрат, 3 кружка), выкладывание грузовика и наклеивание.

4. «Пластилиновые жгутики» — выложить грузовик, авто­бус пластилиновыми жгутиками по контуру.

3-я неделя. Тема: Зимний лес

1. «В лесу родилась елочка» — обводка трафарета елки, штриховка слева направо, справа налево.

2.«Пластилиновые жгутики» — выкладывание елки по кон­туру пластилиновыми жгутиками зеленого цвета.

3.«Снеговик» — заготовить кружки из квадратов разной ве­личины методом обрывания: намазать заготовки клеем, посыпать крупной солью и выложить снеговика.

4.«Зимнее дерево» — выкладывание дерева из спичек.

4-я неделя. Тема: Дикие животные

1.«Кто это?» — Определение на ощупь, с предварительным рас­сматриванием, какие дикие животные изображены на плоско­стных трафаретах, объем которых заполнен гречневой крупой.

2. «Кто где живет?» — Обводка трафарета дикого животного из альбомной бумаги, штриховка но устной инструкции.

3.«Маленький конструктор» — выгибание из проволоки гео­метрических фигур и выкладывание из них силуэта мед­ведя (большой овал — туловище, 4 маленьких овала — ланы, круг — голова, 2 полукруга— уши).

4. «Угощение для белочки» — лепка орешков и грибов.

ЯНВАРЬ

2-я неделя. Тема: Дикие животные и их детеныши

1.«Картинки из яичной скорлупы» — измельчение яичной скорлупы и заполнение объема трафарета зайца, медвежон­ка по методу цветной мозаики.

2. «Разрезанные картинки» — сложить картинку дикого жи­вотного из 6-8 частей.

3. «Оленьи рога» — выложить из пучка ниток, прикреплен­ных к голове трафарета оленя, рога.

4.  Коллективная работа «У зайчонка день рождения» — дети самостоятельно выбирают трафареты диких животных или их детенышей и при помощи кусочков цветной бумаги заполняют объем фигуры по методу мозаики. Все трафареты приклеиваются к общему панно.

3-я неделя. Тема: Домашние животные

1. «Маленький конструктор» — выкладывание котенка, щенка, поросенка из готовых геометрических фигур (из цветной бума­ги).

2. «Пластилиновые жгутики» — выкладывание по контуру пла­стилиновыми жгутиками силуэтов кошки, свиньи, собаки.

3.«Маленький конструктор» — выкладывание из спичек домашних животных и их детенышей (по памяти).

4.«Узнай, кто это?» — После предварительного рассматри­вания определение на ощупь, фигурок домашних живот­ных, изображенных на плоскостных трафаретах.

4-я неделя. Тема: Птицы зимой

1.Коллективная работа «Птицы на кормушке» — дети отщи­пывают от большого куска пластилина маленькие комочки и примазывают их на трафарет, птицы по всему объему. За­тем каждый «ставит» свою птицу на общую кормушку.

2.«Кто чем питается?» — сортировка крупы для птиц: пер­ловка и горох.

3. «Картинки из мозаики» — собирание птицы из цветной мозаики по образцу.

4.  «Разрезанные картинки» — складывание картинки птицы из 6-8 частей.

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя. Тема: Семья

1.«Маленькие художники» — обводка трафарета девочки и мальчика из альбомной бумаги и раскрашивание

2.«Моя семья» — выкладывание «семьи» из готовых геомет­рических фигур.

3.«Одежда для куклы » — обводка трафаретов юбки и блузки, вырезание по контуру и заполнение объема по методу цвет­ной мозаики.

4.«Узнай, кто это?» — После предварительной беседы опре­деление на ощупь фигурок «взрослых» и «детей» по плос­костным трафаретам.

2-я неделя

1. «Маленький скульптор» — лепка из пластилина фигуры человека.

2.«Иллюстрация к сказке «Три медведя» — выкладывание из спичек по контуру стульев для Михаила Ивановича, На­стасьи Петровны и Мишутки.

3.«Кто спрятался в комочках?» — Разглаживание смятых трафаретов фигур детей из плотной бумаги с последующей обводкой и раскрашиванием по заданию: спортивный кос­тюм у старшего брата красного цвета, у младшего — синего.

4. Коллективная работа «Большая семья на отдыхе» — обрыва­ние по контуру фигур с последующим размещением их на боль­шом листе бумаги (у пенька, на пеньке, под деревом и т. п.).

3 неделя. Тема: Профессии

1. «Строители» — выкладывание дома из цветной мозаики.

2. «Фармацевт» — заготовка и расфасовка таблеток (отщипнуть комочек пластилина и придавить его на бумажную полоску).

3.«Врач окулист» — выкладывание из палочек букв разной величины для диагностики зрения.

4.  «Скульптор» - лепка медведя из пластилина.

4-я неделя

1.«Слесарь-сборщик» — выгибание из проволоки разной длины основных частей машины и сборка (выкладывание на столе).

2.«Ножницы потерялись» — заготовка «продуктов» для овощного магазина: обрывание по контуру «овощей» и «фруктов» из готовых геометрических форм.

3. «Ткач» — плетение коврика из полосок цветной бумаги.

4.  «Воспитатель» — научим Неумейку шнуровать ботинки, застегивать крючки, пуговицы, кнопки.

МАРТ

1-я неделя. Тема: Подарок для мамы

1-4. Изготовление поздравительной открытки «Ветка мимо­зы». На листе бумаги нарисованы контуры вазы и ветки мимозы. Вазу промазываем клеем и посыпаем гречкой (можно манкой, песком, пшеном и т. п. на выбор). Для мимозы из клочков желтой бумаги, путем их скатывания делаем маленькие комочки; стебель и листочки вырезаем ножницами из зеленой бумаги и приклеиваем.

2-я неделя. Тема: Весна

1. «Грачи прилетели» — на белом листе бумаги в нескольких местах примазываем кусочки черного пластилина и стекой наносим точки — следы грачей.

2. «Корм для птиц» — сортировка гречки, риса и семечек под­солнуха.

3. «Волшебная капель» — пипеткой капаем капельки воды по контуру лужи.

4. «Весеннее солнышко» — обрывание из готовых геометрических фигур кружка и длинных полосок и наклеивание их в альбом.

3-я неделя. Тема: Игрушки

1. «Разрезные картинки» — собрать картинку с изображени­ем игрушки из 6-8 частей.

2.«Что это?» — После предварительного рассматривания оп­ределить на ощупь, из какого материала (наждачная бу­мага, крупа) изготовлены плоскостные игрушки: кубик, мяч, шар, матрешка, пирамида.

3. «Маленький конструктор» — выложить по контуру люби­мую игрушку из цветных палочек.

4. «Мастерская» — изготовление игрушек из природного ма­териала.

4-я неделя

1-2. «Чудеса из бумаги» — изготовление игрушек методом оригами.

3. «Мастерская» — изготовление плоскостных игрушек ме­тодом аппликации из ткани.

4. «Чудесный мешочек» — после предварительного просмот­ра определить на ощупь игрушку и материал, из которого она сделана.

АПРЕЛЬ

Вспоминаем, повторяем

1-я неделя. Тема: Одежда и обувь

1.«Пластилиновые жгутики» — обводка трафаретов одежды и обуви; выкладывание по контуру пластилиновыми жгутиками.

2.«Ловкие пальчики» — зашнуровать сапожок и завязать бантик.

3.«Красивый сарафан в белый горох» — приклеить белые кружочки по всему цветному трафарету сарафана.

4.«Модельер» — собрать 2 платья из деталей с соблюдением размера, уточняя названия деталей (воротник, рукава, кар­ман). Используется картон, либо ткань.

2-я неделя. Тема: Дикие и домашние животные

1. «Маленький конструктор» — выкладывание из спичек любого дикого животного, а из пластмассовых палочек — домашнего.

2. «Угощение для зайки и котенка» — выгибание предметов из проволоки.

3. «Кто чем питается?» — в «сухом бассейне» найти предмет, определить его на ощупь, назвать и сказать, кто это ест.

4.Коллективная работа «Кто где живет?» — Обвести трафа­рет дикого или домашнего животного, вырезать его и по­местить в лес или на подворье, изображенные на большом листе бумаги.

3-я неделя. Тема: Птицы встречают весну

1.«Не ошибись» — после предварительной беседы определить на ощупь, сколько и каких птиц изображено на плоско­стном трафарете из наждачной бумаги (ласточка, воробей, ворона).

2. «Птица с птенчиком» — обвести трафареты птицы и птен­ца (большой и поменьше) и заполнить объем клочками цветной бумаги по методу цветной мозаики.

3.«Домик для скворца» — выкладывание из спичек по прин­ципу «колодца».

4. «Домик для птиц» — вылепить из пластилина гнездо и выстелить его изнутри мелкими клочками ваты.

4-я неделя. Тема: Весна

1.«Почки распускаются» — отщипывание от зеленого куска пластилина маленьких комочков и примазывание их к вет­кам дерева, нарисованного на альбомном листе.

2. «Готовим саженцы» — выкладывание дерева с корешками из палочек различной толщины.

4. «Ловкие ручки» - выгибание из проволоки «лепестков» (овалов) и «сердцевины» (кружка) ромашки; составление цветка.

МАЙ

2-я неделя. Тема: Весна. Труд весной

1.«Ножницы потерялись» — изготовление трафаретов ору­дий труда из бумаги методом обрывания ее излишков по контуру.

2. «Разрезные картинки» — сложить картинку с изображе­нием трактора, разрезанную на 8 частей.

3. «Вспаханный огород» — изготовление объемной иллюст­рации: на голубом фоне методом обрывания из черной бу­маги делаются грядки.

4.«Посадка фасоли» — от белого или коричневого куска пла­стилина отщипнуть комочек, «посадить» на «вспаханную землю» в огороде и придавить (используются уже сделан­ные «грядки»).

3-я неделя

1.«Наша дача» — выкладывание из спичек дома, забора, де­ревьев.

2. «Доски для забора» — заготовка «досок» для забора из бу­маги методом обрывания по контуру.

3. «Ловкие пальчики» — изготовление цепи из проволочных колечек для украшения забора.

4. «Ловкие пальчики» — плетение скатерти-шотландки из цветных бумажных полосок.

4-я неделя. Тема: Чему мы научились за год

1-4. «Изготовление поделок» — дети самостоятельно вы­бирают различные материалы для поделок, рассказывают о том, что собираются делать и комментируют свои дей­ствия.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Дидактические игры по экологии)

(картотека группы)

Сентябрь

Вершки и корешки

Первый вариант.

Дидактическая задача. Составить целое из ча­стей.

Игровые дей­ствия. Поиски своей пары.

Правила. Искать свой «вершок» или «ко­решок» можно только по сигналу. С одним и тем же ребенком вставать в пару все время нельзя, надо искать и другую пару.

Загадай, мы отгадаем

Дидактическая задача. Описать предметы и найти по описанию.

Игровые действия Загадывание и отгадывание загадок о растениях.

Правила. Описание давать в принятом порядке: сначала рассказать о форме, потом об окраске, вкусе, запахе. Называть предмет при описании нельзя.

Что в корзинку мы берем.

Дид. задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Игра с мячом «Воздух, земля, вода»

Дид. задача:  закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Октябрь

Почтальон принес посылку

Дидактическая задача. Описать предметы и узнать их по описанию.

Игровые действия. Составление загадок (опи­сания) и отгадывание предмета.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Правило. Рассказывать о том, что ты получил, нужно, не называя предмета.

Оборудование, воспитатель вкладывает овощи и фрукты по одному в бумажные пакеты, а затем поме­щает их в коробку.

Угадайте, что в мешочке

Дидактическая задача. Описать признаки, воспринимаемые на ощупь.

Игровые действия. Угадывание на ощупь предмета.

Правила. Выбирая предмет, смотреть на него нель­зя. Описать, ощупывая руками.

Оборудование. Овощи и фрукты характерной формы и различной плотности (лук, репа, редька, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и.др.) лежат в мешочке.

Созрело— не созрело .                                                                                                                                                                                                                                                             

Дидактическая задача. Определить спелость овощей и фруктов по внешним признакам.

Игровое действие: Поиск пары.

Правило. Искать спелое или неспелое можно только по сигналу воспитателя.

Оборудование. Вначале нужно подбирать овощи и фрукты с яркими признаками спелости, выраженными в окраске. Например, помидоры, сливы, абрикосы и др. При повторении игры можно предлагать фрукты (ово­щи) с менее заметными признаками спелости. Например, яблоко, грушу и др.

Съедобное — несъедобное

Дидактическая задача. Выбрать растения, ис­пользуемые в питании.

Правила. Нельзя называть фрукты и ягоды, так как они сеются не на один год, и медведю легко будет узнать, какая часть съедобная. Мужик должен выбирать для посева такие овощи, чтобы ему доставалась съедоб­ная часть.

Оборудование. На столе лежат овощи и фрукты со съедобными корешками (морковь, свекла, репа, редька,

Природа и человек.

Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Ноябрь

Детки на ветке

Дидактическая  задача. Подобрать предметы по принадлежности к одному растению.

Игровые действия. Поиск своей пары.

 Правило. Искать пару можно только после сигнала.

Что сначала, что потом!

Дидактическая задача. Определить степень зрелости овощей и фруктов по внешним признакам.

Игровые действия. Поиск своей группы.

Правило. Искать свое место среди товарищей мож­но только по сигналу.

Оборудование. Овощи и фрукты (4—5 названий) разной степени спелости. Например, помидор зеленый, начинающий краснеть — бурый и красный.

Овощехранилище

Дидактическая задача. Отобрать и сгруппи­ровать предметы по способам использования их в быту.

Правило. Распределять овощи и фрукты для хране­ния так, чтобы они не испортились и сохранялись зимой и весной.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Оборудование. В ряд расставляют три стола: на одном — овощи и фрукты, приготовленные к отправке в овощехранилище, на двух других — приемные пункты овощехранилища. Один стол предназначен для приема продуктов на хранение в свежем виде (на «вывеске» — овощи, хранящиеся свежими,— картофель, свекла, мор­ковь и др.), на другой будут складывать то, что пойдет на засолку (на «вывеске» — бочка с огурцами или чем-то другим). Подготовить «тару» для хранения, для перевозки овощей и фруктов (коробки, банки, тележки).

Магазин «Овощи — фрукты»

Дидактическая - задача. Сгруппировать пред­меты по категориям. Описать и найти растения по харак­терным признакам.

Правила. Описывать покупку, не называя ее.

Оборудование. Подготовить вывески «Овощи», «Фрукты» с изображением некоторых растений. На двух

Декабрь

Магазин «Семена»

Дидактическая задача. Группировать расте­ния по месту произрастания и использованию в быту. Описать предметы и найти их по описанию.

Правила. Директор должен разложить семена по отделам, не называя их. Покупателю нужно сказать, кто он по профессии (цветовод, огородник), описать семена и растение, которое из них вырастет, способ посева семян. Продавец должен выдать покупку, стараясь не пользо­ваться подсказкой (рисунком на коробочке).

Оборудование. Вывеска с рисунками и надписями.

Найдите, что опишу

Дидактическая задача. Найти растение по описанию.

Игровое действие. Поиск растения по описанию отличительных признаков.

Правило. Назвать растение можно только после его описания.

Оборудование. 5—6 растений, из них несколько названий одного семейства, но разных видов, например: пеларгония душистая и зональная, бегония пестролистная и королевская, традесканция зебровидная и зеленая и т. д.

Отгадайте, что за растение

Дидактическая   задача. Описать предмет и узнать его по описанию.

Игровые действия. Загадывание и отгадывание загадок о растениях.

Правила. Назвать растение можно только после описания его отличительных признаков. Описывать в принятом порядке.

Где спрятано растение!

Первый вариант.

Дидактическая задача. Запомнить располо­жение предметов, найти изменения в их расположений.

Игровые действия. Поиски изменений в распо­ложении растений.

Правило: Смотреть, что убирает воспитатель - нельзя.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Оборудование. Для первой игры нужно 4---5 ра­стений, для последующих — до 7—8.

Январь

Узнай растение

Дидактическая задача. Найти растение по названию.

Игровые действия. Соревнование кто быстрее найдет растение.

Магазин «Цветы»

Дидактическая задача. Описать, найти и на­звать предметы по характерным признакам.

Правило. Назвать отдел и описать растение, не говоря, как оно называется.

Февраль

Угадай, какой наш дом

Дидактическая за­дача. Описать деревья и най­ти их по описанию.

Игровые действия. Составление и отгадывание загадок о деревьях.

Правило. Называть де­рево можно только после описания.

Kтo где живет

Дидактическая задача. Группировка расте­ний по их строению (деревья, кустарники).,

Игровые действия. Убежать от лисы.

Правила. Искать дом после сигнала. Правильно найти дом.

Оборудование. Маски лисы, зайцев, белок.

К названному дереву — беги!

Дидактическая задача. Тренировка в быстром нахождении названного дерева.

Игровые действия. Убегать от водящего к на­званному дереву.

Правила. Воспитатель часто меняет название ра­стений. Около названного растения долго стоять нельзя. Можно перебегать к разным деревьям одного названия.

Март

Путешествие

Первый вариант.

Дидактическая задача. Найти дорогу по на­званиям знакомых растений.

Правила. Направление пути рукой не показывать, ориентиры называть точно.

Второй вариант.

Игру проводят так же, только дорогу к любимой по­лянке найти самую короткую, объяснить ее всем детям.

Третий вариант.

Дидактическая, задача. Описать внешний вид растений и найти их по описанию.

Правило. Описывать растения-ориентиры, не гово­ря, как они называются.

Апрель

Лесник

Содержание знаний. Напомнить детям внеш­ний вид некоторых деревьев и кустарников, их составные части, ствол, листья, плоды и семена. Научить ребят вы­ражать свои знания словами.

Дидактическая задача. Назвать признаки ра­стений. Выбрать их нужные части.

Правило. Собирать семена можно только те, кото­рые назовет воспитатель.

Найди дерево по семенам

Дидактическая задач а. Найти целое по части.

Игровое действие. Бег к определенному пред­мету.

Правило. Бежать к тому дереву, от которого семе­на, можно по сигналу.

Оборудование. Семена и плоды деревьев и ку­старников, которые сохраняются зимой.

Игра «Живые цепочки»

Цель: расширять представления детей о природных сообществах, их целостности и уникальности, о цепях питания.

Игра «Звездный зоопарк»

Цель: познакомить с созвездиями, формировать умения составлять созвездия; дать представления о том, что человек связан с окружающим миром, что наблюдение за звездным небом заставило объединить звезды в группы (обведя их контуры можно увидеть силуэты животных, птиц).

Май

Игра «Кто рядом живет»

Цель: обобщить представления детей о луге, водоеме как природных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществ. Закрепить умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и животных.

Игра «На лугу расцвели красивые    цветы»

Цель. Развивать восприятие цветов и оттенков, умение подбирать по цвету (разные варианты: на лугу расцвели цветы теплой цветовой гаммы, холодной гаммы, разных гамм).

Игра « Вершки - корешки»

Цель. Обогащать сенсорный опыт, учить анализировать изображение растения, выделяя  его части. Развивать умение сравнивать. Учить составлять изображение из двух частей, образующих единое целое. Закреплять названия растений, развивать чувство формы, цвета.

Игра «Волшебный поезд»

Цель: закрепить и систематизировать представления детей о зверях, птицах, насекомых, земноводных.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(Лепка)

Авторы: Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 5-6 лет»;

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»;

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»

МЕСЯЦ	ТЕМА	ЗАДАЧИ	ИСТОЧНИК
СЕНТЯБРЬ	«ГРИБЫ»	Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.	Т.С.Комарова, с. 29
	«Лепка на свободную тему»	Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствуюшими содержанию деталями, предметами.	Т.С. Комарова, с. 18
	«Овощи на тарелке»	Учить детей лепить с натуры слож­ные по форме овощи разных размеров, применяя лепку паль­цами для получения вмятин, сужения формы, характерных для тех или иных овощей. Учить подбирать в процессе ра­боты нужный цвет пластилина, размер поделки. Закреплять умение лепить тарелку на основе пластилинового шара. Раз­вивать мелкую моторику.	Д.Н. Колдина, с. 14
	«Лошадка»	Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из че­го, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора - характерными элементами и цветосочетаниями. Создать условия для творче­ства детей по мотивам дымковской игруш­ки. Формировать обобщённые способы создания образов (лепка фигурок живот­ных на основе цилиндра).	И.А. Лыкова, с. 60
ОКТЯБРЬ	«Осень»	ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ. Развитие фантазии, творческих способностей и мелкой моторики руки; закреплять умения детей в работе с пластилином на плоскости; закреплять знания детей о колорите осени, полученные в процессе наблюдений за природой в осенний период времени;  воспитывать чувство любви к красоте родной природы.	Группа
	«Весёлый гном»	Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (сосновая шишка) и пластилин; передавать пропорциональное соотношение частей фи­гурки. Закреплять умение соединять части изделия с по­мощью пластилина, заглаживать места соединения. Развивать фантазию, воображение при доведении изделия до задуман­ного образа. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения. ­	Д.Н. Колдина, с 42
	«Котёнок»	Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.	Т.С.Комарова, с. 56
	«Свитер для Хрюши»	Учить детей применять графи­ческую технику рисунка в лепке; выполнять методом контр­рельефа (вдавленный рельеф) свитер и создавать из тонких линий украшения при помощи стеки. Развивать воображе­ние, самостоятельность. Воспитывать отзывчивость и доб­роту.	Д.Н. Колдина, с. 23
	«Торт»	ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ. Развитие фантазии, творческих способностей и мелкой моторики руки; закреплять умения детей в работе с пластилином на плоскости;	Группа
НОЯБРЬ	«Сова»	ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ. Вызвать у ребенка желание изображать; прививать интерес к окружающему миру; развивать мелкую моторику рук и творческие способности.	Группа
	«Стол и стул»	Учить детей лепить из глины предметы из знакомых форм (квадратных дисков и столби­ков), соблюдая пропорции и соотношение частей по разме­ру. Закреплять умение пользоваться стекой, аккуратно и плот­но соединять части предмета. Развивать мелкую моторику.	Д.Н. Колдина, с. 22
	«Белочка грызёт орешки»	Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения.	Т.С.Комарова, с. 95
	«Вылепи свою любимую игрушку»	Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.	Т.С.Комарова, с. 51
ДЕКАБРЬ	«Снегири на ветке»	Закрепить знания о зимующих птицах. Формировать умение выполнять сюжетную композицию в нетрадиционных техниках. Знакомить детей с приемом лепки в технике "папье маше" для придания эффекта объёма ягодам рябины. Совершенствовать навыки работы с пластилином (скатывание, сплющивание, примазывание). Закреплять умение делать фон с использованием мятой бумаги. Развивать речь. Развивать мелкую моторику. Развивать чувство цвета, композиции.	Группа
	«Черепашка»	Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (каштан, скорлупу от фиста­шек) с пластилином. Учить наносить пластилин на округлый предмет. Учить самостоятельно доводить изделие до задуман­ного образа; придавать образу выразительность (черепаха пол­зет, ест, смотрит и т. д.). Закреплять умение понимать и ана­лизировать содержание стихотворения.	Д.Н. Колдина, с. 33
	«Зимние забавы»	Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки - из цилин­дра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук, перемещение ног). Анали­зировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропор­циям. Учить детей анализировать простей­шие схемы (фигурки человечков в разных позах); создавать на основе прочитанной информации выразительный динамичный образ и передавать в лепке заданное дви­жение. Развивать глазомер, синхронизи­ровать работу обеих рук.	И.А. Лыкова, с. 114
	«Снегурочка»	Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.	Т.С.Комарова, с. 64
ЯНВАРЬ	«Чашки»	Учить детей лепить из пластили­на чашку, состоящую из колец и диска, прочно соединять части изделия между собой, заглаживать поверхность. Зак­реплять умение пользоваться стекой. Воспитывать отзывчи­вость и доброту.	Д.Н. Колдина, с. 21
	«Волшебная рыбка»	ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ. Развитие художественно-творческих способностей и фантазии у детей;  продолжать знакомить детей с технологией изготовления поделок из пластилина на плоскости; развивать мелкую моторику рук; продолжить формирование художественного вкуса у детей дошкольного возраста.	Группа
	«Посуда для кукол»	Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Вызвать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для кукол. Активизировать словарь по теме посуда (сахарница, чайник заварочный, чашечки, блюдца, конфетница, вазочки для варенья). Развивать мелкую моторику, глазомер. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.	Группа
ФЕВРАЛЬ	«Цветок в горшке»	Развивать умение задумывать содер­жание своей работы и доводить задуманное до конца. Закреплять умение лепить из пластилина, используя изученные приемы. Вос­питывать самостоятельность, активность, творчество. Учить соот­носить слово и выразительное движение рук и пальцев.	Д.Н. Колдина, с. 44
	«Звонкие колокольчики»	Учить детей создавать объёмные полые поделки из солёного теста. Совер­шенствовать изобразительную технику - учить лепить колокольчик из шара путём вдавливания и моделирования формы. Показать разные приёмы оформления леп­ных фигурок - выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора сте­кой, штампование (печатание) декора кол­пачками фломастеров. Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство фор­мы, пропорций; воспитывать аккуратность.	И.А. Лыкова, с. 104
	«Кружка для папы»	Вызвать у детей интерес к изго­товлению подарков папам своими руками. Учить лепить посуду конструктивным спо­собом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначени­ем предмета. Формировать интерес к ис­тории своей страны и семьи. Воспитывать заботливое отношение к близким людям.	И.А. Лыкова, с. 140
	«Зоопарк для кукол»	Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.	Т.С.Комарова, с. 104
МАРТ	«Цветы для мамы»	ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ. Развитие художественно-творческих способностей и фантазии у детей;  продолжать знакомить детей с технологией изготовления поделок из пластилина на плоскости; развивать мелкую моторику рук; продолжить формирование художественного вкуса у детей дошкольного возраста.	Группа
	«Весёлый ковёр»	Продолжать знакомить детей с видами народного декоративно-приклад­ного искусства (ковроделием). Учить ле­пить коврик из жгутиков, имитируя техни­ку плетения. Показать аналогии между способами создания образа в разных ви­дах изобразительной деятельности. Раз­вивать мелкую моторику и синхронизиро­вать движения обеих рук.	И.А. Лыкова, с. 166
	«Обложка для книги»	ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ. Развитие художественно-творческих способностей и фантазии у детей;  продолжать знакомить детей с технологией изготовления поделок из пластилина на плоскости; развивать мелкую моторику рук; продолжить формирование художественного вкуса у детей дошкольного возраста.	Группа
	«Гроздь винограда»	Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладонями и расплю­щивать их сверху пальцем на картоне. Развивать мелкую мото­рику рук; мышление, внимание.	Д.Н. Колдина, с. 13
АПРЕЛЬ	«Петух»	Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.	Т.С.Комарова, с. 91
	«Космос»	ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ. Продолжать знакомить детей с техникой рисование пластилином, развивать умения разрезать бумагу для получения различных геометрических фигур, составлять из этих фигур изображения разных предметов, закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, формировать технические умения и навыки работы с различными материалами для лепки.	Группа
	«Весенний лес»	Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (сосновые шишки, веточки винограда, мох и т. д.) и пластилин. Закреплять уме­ние задумывать содержание коллективной работы и дово­дить задуманное до конца; использовать в своей работе ра­нее изученные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.	Д.Н. Колдина, с. 45
	«Украшенное яйцо»	Познакомить детей с традициями празднования Пасхи. Продолжать учить украшать изделие методом барельефа. Закреплять умение лепить мелкие детали. Развивать художественный вкус, самостоятельность.	Д.Н. Колдина, с. 47
МАЙ	«Мы на луг ходили»	Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, оду­ванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особен­ности их строения и окраски; придавая по­делке устойчивость(укреплять на подстав­ке или каркасе из деревянных или пласти­ковых палочек, трубочек, зубочисток, про­волоки). Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.	И.А. Лыкова, с. 202
	«Киндер -  игрушки»	Развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца. Закреплять умение использовать ранее освоенные способы лепки, добиваясь выразительности образа задуманного жи­вотного. Воспитывать самостоятельность, активность, твор­чество.	Д.Н. Колдина, с. 48
	«Бабочка»	ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ. Развитие художественно-творческих способностей и фантазии у детей;  продолжать знакомить детей с технологией изготовления поделок из пластилина на плоскости; развивать мелкую моторику рук; продолжить формирование художественного вкуса у детей дошкольного возраста.	Группа
	«Наш пруд»	Познакомить детей со скульп­турным. способом лепки, Учить оттягивать от всего куска пластилина или глины такое количество материала, которое понадо­бится для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или влажной тряпочкой) для создания вы­разительного образа. Развивать чувство формы и пропорций.	И.А. Лыкова, с. 34

Образовательная область «Физическое развитие»

(Беседы по ЗОЖ)

Литература

-                     Здоровый образ жизни в дошкольном образовательном учреждении/ Н.В. Елжова. - Ростов н/Д: Феникс, 20011. - 215с. (Сердце отдаю детям).

-                     ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ, Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под, Ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011, - 336а

-                     Т.Н. Петрова, В.Д. Дмитриенко, Е.А. Петрова. Примерное планирование занятий но валеологии в старшей группе. Дошкольная педагогика / август/ 2007 №4

МЕСЯЦ	ТЕМА	ЗАДАЧИ
СЕНТЯБРЬ	«Здравствуйте мои друзья»	Создание условий для радостного общения детей после летнего отпуска. Помочь детям понять, что от слов - хороших или плохих - зависит здоровье, как самих детей, так и окружающих.
	«В гости к медицинской сестре - антропометрия»	Рассказать детям о том, какие изменения у них произошли в организме за полгода.
	"Здоровый образ жизни"	Дать понятие «здоровье», формировать у детей представление о здоровом человеке и развивать умение использовать имеющиеся знания о здоровье сберегающих условиях.
	«Что такое болезнь?»	Формировать представление о правилах ухода за больным, формировать умение характеризовать свое самочувствие.
ОКТЯБРЬ	«Что помогает мне быть здоровым»	Раскрыть значение оздоровительных мероприятий и «помощников» здоровья.
	«Витамины и их роль в жизни человека. Каталог витаминов для детей».	Закрепить знания детей о витаминах, сделать каталог витаминов для детей с помощью родителей.
	«Приготовление витаминного салата».	Научить детей готовить витаминный салат,
	«Рисование: витамины на нашем столе - фрукты и овощи».	Через рисунок закрепить представление детей о витаминах растительного происхождения.
	«Мои защитники: кожа, ногти, волосы»	Дать общее представление о том, что кожа, ногти и волосы являются защитниками организма человека.
НОЯБРЬ	"Кожа, её строение и значение»	Познакомить со строением кожи, её значением, Формировать представление о коже, как защите организма от инфекции.
	"Гигиена кожи"	Учить детей любить себя и свое тело, прививать гигиенические навыки.
	"Как возникают болезни"	Дать детям понять, что болезни не возникают из ничего, а ими заражаются. Сформулировать правила, которые нужно соблюдать, чтобы уберечься от инфекции.
	«Беседа о вирусах - вредилусах. Рисование вирусов по представлению»	Познакомить детей с вирусами, которые вызывают заболевания.
ДЕКАБРЬ	«Лекарственные растения нашего края»	Продолжать знакомство с лекарственными растениями своего края, учить детей делать гербарий.
	«Лечебные деревья»	Продолжать знакомство с лечебными свойствами некоторых деревьев.
	«Рисование лекарственных растений - составление альбома»,	Закрепить через практическую деятельность названия лекарственных растений.
	«Чем полезен снег для человека - познавательное занятие с экспериментами»,	Познакомить с оздоровительными свойствами снега.
ЯНВАРЬ	«Рождественские каникулы: спортивные праздники и развлечения»	Создать условия для отдыха, вызвать желание заниматься спортом.
	«Спортландия - спортивные игры и развлечения»	Прививать любовь к спорту. Развивать у детей физические качества.
	«Я — часть природы»	Учить детей любить себя и окружающих людей, Дать понять детям, что человек - часть природы и о взаимодействии всех природных объектов.
ФЕВРАЛЬ	«Части тела человека»	Учить детей любить себя и свое тело. Познакомить с частями тела человека.
	«Функции позвоночника, скелета»	Развивать у детей понимание функций позвоночника скелета.
	«Моя красивая осанка»	Познакомить детей с понятием «осанка» и ее важностью для сохранения здоровья.
	«Органы слуха»	Активизировать знания детей о роли слуха для ориентировки в окружающей действительности,
МАРТ	«Роль зрения в жизни человека»	Показать детям какую роль играют глаза в жизни человека.
	«Уход за зубами»	Напомнить детям о средствах личной гигиены, закрепить приобретенные навыки.
	«Зубная паста мыло и вода - наши лучшие друзья»	Познакомить детей с продуктами, которые укрепляют и разрушают зубы.
	«0 правильном приеме пищи»	Развить у детей представление о работе главного органа пищеварения - желудка.
АПРЕЛЬ	«Наши внутренние органы»	Дать детям общие представления о внутренних органах человека
	«Сердце - наш мотор»	Познакомить детей с сердцем и его функции в организме человека.
	«Для чего нужна кровь?»	Рассказать детям о кровеносной системе нашего организма, как остановить кровотечение.
	«Зачем мы дышим: органы дыхания»	Познакомить детей с дыхательной системой, показать правильное дыхание.
МАЙ	«В здоровом теле - здоровый дух»	Закрепление пройденного материала.
	«Движение - это жизнь. Спортивные игры»	Прививать любовь к спорту.
	«Солнце, воздух и воды - наши лучшие друзья»	Закрепить знания детей о естественных факторах природы и правилах закаливания организма этими факторами.
	«Правила поведения на воде»	Формировать у детей навыки безопасного поведения на воде.

Образовательная область «Коммуникативно-личностное развитие»

(Сюжетно-ролевые игры)

Автор: 1.  Н.В. Краснощёкова «Сюжетные игры для детей дошкольного возраста»;

2. Картотека группы.

МЕСЯЦ	ТЕМА	ЗАДАЧИ	ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
СЕНТЯБРЬ	«Дом, семья»	Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.	Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки.  Изготовление с детьми атрибутов к игре.
	«Детский сад»	Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.	Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.
	«Скорая помощь»	Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.	Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)
	«Швейное ателье»	Расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.	Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии. Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)
ОКТЯБРЬ	«Школа»	Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.	Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу»,    Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)
	«Строительство»	Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.	Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил зтот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.
	«Поликлиника»	Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.	Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра «Ясочка простудилась».  Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением      родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
	«Цирк»	Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.	Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)
НОЯБРЬ	«Библиотека»	Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.	Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.
	«Больница»	Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.	Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
	«Салон красоты»	Расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.	Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)
	«Магазин»	Вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.	Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений:    Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах. Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).
ДЕКАБРЬ	«Ветлечебница»	Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.	Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
	«Фотоателье»	Расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.	Экскурсия в фотоателье. Беседа по проведенной экскурсии. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре.
	«В кафе»	Учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.	Необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги
	«Строим дом»	Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».	Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.
ЯНВАРЬ	«На станции техобслуживания»	Расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.
	«Мы – спортсмены»	Дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.
	«Мы – военные разведчики»	Развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».
ФЕВРАЛЬ	«Аптека»	Вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.	Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)
	«Парикмахерская»	Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.	Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)
	«Пограничники»	Продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».	Встреча детей с пограничником. Беседа о трудной и почётной службе в пограничных войсках. Чтение рассказов о пограничниках, просмотр кинофильма. Изготовление атрибутов.
	«Зоопарк»	Расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.	Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.
МАРТ	«Гости»	Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка ком­наты, сервировка стола).	Этические беседы: «Ждем гостей» и «Идем в гости». Разучивание песенки «К нам гости пришли». Составление плана игры.
	«Пароль»	Приучение детей к выполнению требований вос­питателя, няни, медицинской сестры. Закрепление пра­вил поведения в общественных местах.	Беседа о требованиях детского сада, предъявляемых к ребенку. Этические беседы на тему «Мы идем в театр». Подготовка атрибутов для игры в театр.
	«Путешествие с героями книг»	Привитие интереса к книгам детских писате­лей. Развитие способности принимать на себя роль ска­зочного героя.	Чтение сказок детских писателей. Выставка рисунков по прочитанным произведениям. Инсценировки фрагментов сказок. Просмотр мультфиль­мов по сказке.
	«В лесу»	Закрепление названий различных видов ра­стений, семян, грибов. Воспитание интереса и любви к природе.	Экскурсия в лес. Изготовление совместно с родителями костюмов для игры. Разучива­ние лесных танцев. Выставка коллекций семян, листь­ев, цветов, грибов. Подготовка игр и аттракционов для лесного карнавала.
АПРЕЛЬ	«Путешествие по реке»	Обучение детей реализовывать и развивать сю­жет ифы. Формирование представлений о видах речно­го транспорта, о значимости труда взрослых — работни­ков речного порта для городов и сел страны.	Экскурсия в порт. Беседа о порте с использованием иллюстративного материала. Чтение отрывков из книги Ф. Лева «Мы плывем на самоход­ке». Сооружение из строительного материала причалов и судов. Рисование различных кораблей. Изготовление карты-схемы реки. Лепка подарков для отправки в дру­гие города. Подготовка выставки рисунков. Рассматри­вание картины «Морской лорт». Изготовление совмест­но с воспитателем атрибутов игры. Просмотр фильмов и фрагментов на тему «В порту».
	«Космонавты»	Расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».	Рассматривание иллюстрированного материала; чтение художественной литературы (А.Андреев «Звёздный») и очерков о космонавтах. Просмотр фильма о космонавтах. Рисование на тему «Космос». Изготовление атрибутов.
	«Почта»	Обучение детей реализовывать и развивать сю­жет ифы. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, теле­фон, радио. Воспитание чуткого и внимательного от­ношения к товарищам и близким.	Экскурсия на почту, краткая бе­седа с работниками почты, наблюдения за их трудом. Рассматривание и чтение детских книг: Н. Григорьева «Ты опустил письмо», Е. Мара «История одного паке­та», А. Шейкина «Вести приходят так», С. Я. Марша­ка «Почта». Показ фильма или мультфильма по теме «Почта». Беседа по картине «На почте». Изготовление совместно с воспитателем игровых атрибутов: почтовой бумаги, маленьких конвертов, марок, почтового ящика для писем, сумки, денег, кошельков и др.
	«Завод»	Формирование трудовых умений, развитие твор­ческого воображения детей. Формирование представле­ний дошкольников о том, что такое завод (фабрика) и что он производит. Воспитание у детей положительного отношения к рядовым будничным профессиям рабочих династий.	Экскурсия к проходной завода. Экскурсия на фабрику. Беседа о труде рабочих. Про­смотр фрагментов фильма о людях рабочих специально­стей. Чтение рассказа «Автомобильный завод» из книги А. Дорохова «Сто послушных рук». Чтение отрывков из книг В. Маяковского «Кем быть?», В. Авдиенко «Все работы хороши», В. Арро «Встань пораньше». Рассмат­ривание иллюстраций к книге В. Соколова «Сталевар». Рисование на тему «Наш завод (фабрика)». Лепка авто­мобилей. Составление альбома о труде взрослых на за­воде (фабрике).
МАЙ	«Кругосветное путешествие»	Расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».	Изготовление с детьми атрибутов к игре: корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.
	«Супермаркет»	Обучение детей реализовывать и развивать сю­жет игры. Закрепление знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного поведе­ния в общественных местах.	Этическая беседа о поведении ре­бят в общественных местах, в том числе в супермаркете. Экскурсия в магазин. Беседа с администрацией супермаркета. Сооружение прилавков и касс. Изготовление атри­бутов для игры.
	«Улица»	Обучение детей реализовывать и развивать сю­жет игры. Закрепление названий машин, правил пове­дения на улице и в общественном транспорте.	Тематические прогулки - экскур­сии по улице. Беседы с использованием иллюстратив­ного материала. Изготовление совместно с воспитате­лем атрибутов игры. Просмотр фильмов и фрагментов на тему «Улица».
	«На дорогах города»	Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.	Изготовление с детьми атрибутов к игре: дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД – полицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Дидактические игры по математике)

Автор: КАРТОТЕКА ГРУППЫ

МЕСЯЦ	НАЗВАНИЕ ИГРЫ	ЦЕЛИ
СЕНТЯБРЬ	«Подбери игрушку»	Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.
	«Подбери фигуру»	Закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.
	«Мальчики»	Закрепить счёт и порядковые числительные. Развивать представления: высокий, низкий, толстый, худой, самый толстый, самый худой, слева, справа, левее, правее, между. Научить ребёнка рассуждать.
	«Назови свой автобус»	Упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.
ОКТЯБРЬ	«Конструктор»	Формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счёте до десяти.
	«Муравьи»	Научить детей различать цвета и размеры. Формирование представлений о символическом изображении вещей.
	«Сравни и запомни»	Умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; закрепление представлений о геометрических фигурах.
	«Заполни пустые клетки»	Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.
НОЯБРЬ	«Где какие фигуры лежат?»	Ознакомление с классификацией фигур по двум свойствам (цвету и форме).
	«На птицефабрике»	Упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.
	«Вчера, сегодня, завтра»	В игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».
	«Сколько? Какой?»	Счёт в пределах десяти. Знакомство  с порядковыми числительными. Знакомство с понятиями «Первый», «последний», «Сложение», «Вычитание».
ДЕКАБРЬ	«Где чей дом?»	Развитие наблюдательности. Закрепление представлений «выше – ниже», «больше – меньше», «легче – тяжелее», «длиннее – короче».
	«Посчитай птичек»	Показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.
	«Встань на место»	Упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.
	«Найди такую же» (м-103)	Уметь находить признаки сходства и различия, воссоздавать силуэты, выделять закономерности.
ЯНВАРЬ	«Где фигура»	Учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.
	«Где сокровища?»	Уметь находить признаки сходства и различия, воссоздавать силуэты, выделять закономерности.
	«Составь силуэт» (м-105)	Воссоздание силуэтов, освоение умения классифицировать объекты.
	«Головоломки» (м-106)	Развитие аналитической деятельности, умения классифицировать.
ФЕВРАЛЬ	«Части суток»	Упражнять детей в различении частей суток.
	«Заполни пустые клетки» (м-110)	Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнивать, обобщать.
	«Кто быстрее найдет»	Упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.
	«Матрешки»	Упражнять в порядковом счете» развивать внимание, память.
МАРТ	«День и ночь»	Закреплять знания детей о частях суток
	«Чиним одеяло»	Продолжать знакомить с геометрическими фигурами. Составление геометрических фигур из данных деталей.
	«Живые числа»	Упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10.
	«Набери код»	Развитие конструктивных умений, сообразительности, ориентации на плоскости, арифметических навыков.
АПРЕЛЬ	«Гном строит дом»	Определение местонахождения предмета по условным координатам с ориентацией одновременно по горизонтали и вертикали; развитие умений определять время по часам; упражнения в выполнении комбинаторных действий.
	«Иван – крестьянский сын»	Упражнение в увеличении и уменьшении групп предметов по количеству, в счёте парами; упражнение в освоении представлений о времени.
	«Буратино»	Уточнение представлений о понятии «полдень», о мерах длины; освоение умения определять количество целых предметов путём составления их из частей.
	«Дорога к Изумрудному городу»	Упражнение в составлении числового ряда путём досчитывания, в ориентации на плоскости по координатам; самостоятельное решение логической задачи путём выбора варианта.
МАЙ	«Кот и мыши»	Выделение предметов по порядковому номеру, запоминание его; развитие пространственного воображения и умения контролировать сменяемость действий.
	«Разделим пополам»	Научить детей делить целое на 2, 4 части складыванием предмета пополам.
	«Назови скорей»	Усвоение последовательности недели.
	«Кто больше, а кто меньше?»	Закрепить счет и порядковые числительные; развивать представления: «высокий», «низкий», «толстый», «худой», «самый толстый»; «самый худой», «слева», «справа», «левее», «правее», «между». Научить ребенка рассуждать.

 Образовательная область «Коммуникативно-личностное развитие»

(Сладкий стол)

МЕСЯЦ	ТЕМА, ЗАДАЧИ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
СЕНТЯБРЬ	Тема 1 «Овес».  Цель: познакомить де­тей с днем «Натальи-овсянницы» с помощью народного календаря. Рассказать об обрядах, связанных с овсом, о еде, приготовленной из овса. Взаимодействие с семьей: приготовить блюда из овса, рассказать о рецептах их приготовления.
	Тема 2. «История о ря­бине». Цель: познакомить детей с днем Петра и Павла- рябинников с помощью народного календаря. Рассказать о целебных свойствах рябины, о приметах, связанных с рябиной. Взаимодействие с семьёй: предложить принести на чаепитие в качестве угощения варенье, пастилу, конфеты или компот из рябины.
	Тема 3. «Встреча осе­ни». Цель: рассказать детям о втором дне встречи осени «Осенины», что это за событие, как оно отмечено в народной памяти и жизни? Взаимодействие с семьёй: изготовить с ребенком композицию или поделку из овощей для украшения праздничною стола, посвященного празднику «Осенины»
	Тема 4, «Имя - великое сокровище». Цель; рассказать детям о значении имени человека, об обычаях свя­занных с именем; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: проект «Что означают ваши имена»
ОКТЯБРЬ	Тема 5. «Шиповник-целитель». Цель: познакомить детей с днём «Арина-журавлиный лёт, Арина - шиповница» (октября) с помощью народного календаря. Рассказать о целебных свойствах шиповника. Взаимодействие с семьёй: принести плоды шиповника, фотографии цветущего шиповника и чай с шиповником.
	Тема 6. «Пчёлы». Цель: познакомить детей с днем «Савватий-пчельник – пчелиная десятина» (10 октября) с помощью народного календаря. Рассказать о роли пчеловодства в сельском хозяйстве. Взаимодействие с семьёй: принести на чаепитие разные сорта мёда и медовые пряники
	Тема 7. «Народные традиции. Именины». Цель: рассказать детям о народной традиции празднования дня рождения; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: принести семейные фотографии празднования дня рождения ребёнка для создания альбома «Народные традиции»
	Тема 8, «История о светофоре». Цель: рассказать детям историю появления светофора; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: нарисовать с ребёнком светофор
	Тем а 9. «3накомство ». Цель: продолжать учить детей использовать в речи слова приветствия и прощания. Воспитывать у детей уважение к взрослым. Учить использовать в речи формулы знакомства. Взаимодействие с семьей: в каждой семье утром должны звучать слова приветствия, настраивающие домашних на хороший, удачный день
НОЯБРЬ	Тема 10 «Добрые слова». Цель: формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения с людьми. Учить ребят решать некоторые этикетные задачи. Взаимодействие с семьёй: проект «Добрые слова в семье»
	Тема 11. «Поведение за столом». Цель: На материале примеров образцового и неправильного поведения за столом, выражений приглашения, благодарности, извинения, сформировать представление об этикете, Взаимодействие с семьёй: в каждой семье должны присутствовать примеры образнового поведения за столом.
	Тема 12. «Гости». Цель: познакомить детей с правилами речевого поведения в минуты прощания, а также этикетные выражениями приглашения в гости я благодарности. Взаимодействие с семьёй: в каждой семье должны пользоваться правилами речевого поведения
	Тема 13. «Хорошие и плохие манеры». Цель: повторить и закрепить правила речевого поведения во время знакомства. за столом, в общественных местах. Взаимодействие с семьей: тема для бесед с детьми - «Будь в словах так же вежлив,; как в поступках»
ДЕКАБРЬ	Тема 14. «История зимнего праздника. Новый год». Цель: закрепить полученные представления на примере новогоднего праздника; выделить некоторые характерные особенности праздника. Взаимодействие с семьёй: в журнал для родителей поместить статью по данной проблеме.
	Тема 15. «Новогодняя ёлка». Цель: закрепить полученные представления на примере традиции и обычаев наряжать елку на Руси. Взаимодействие с семьей: пригласить на чаепитие маму, папу и бабушку с рассказом о семейных традициях и обычаях наряжать ёлку
	Тема 16. «Как делают новогодние игрушки ». Цель: познакомить с процессом изготовления новогодних игрушек, Воспитывать бережное отношение к стеклянным предметам. Взаимодействие с семьёй: вместе с ребёнком нарядить дома елку. Поговорить об изготовлении новогодних игрушек
	Проведение домашних праздничных вечеров, театрализованных концертов
ЯНВАРЬ	Тема 17. «Рождество и Святки». Цель: познакомить детей с историей появления главного христианского праздника «Рождество» на Руси; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: пригласить на чаепитие маму, папу или бабушку с рассказом о семейных традициях и обычаях празднования Рождества
	Тема 18. «Народные традиции. Хлебосольство». Цель: закрепить знания детей о традициях и праздниках русского народа. Познакомить детей с обычаем русского народа –встречать гостей хлебом с солью; дать понятие «хлебосольство».
	Теми 19. «История о самолёте». Цель: познакомить детей с историей создания самолёта; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: посещение выставки (авиасалона), аэропорта, просмотр моделей самолёта, рассказать о космонавтах, по возможности пригласить на встречу с детьми лётчиков
ФЕВРАЛЬ	Тема 20 «История одежды». Цель: познакомить детей с одеждой прошлого; вызвать интерес к процессу изменения и преобразования одежды взрослых. Взаимодействие с семьёй: подобрать картинки с одеждой разных времен
	Тема 2Т «Масленица». Цель: рассказать детям историю появления древнего народного праздника «Маслеиица»; вызвать интерес к его прошлому (можно пригласить работника библиотеки). Взаимодействие с семьёй: в журнал для родителей поместить статью с рецептами приготовления блинчиков
	Тема 22. «День Армии» (чаепитие с папами). Цель: познакомить детей с некоторыми историческим и фактами героического прошлого нашей армии. Формировать у детей эмоционально-положительное отношение к воинам. Взаимодействие с семьёй: подготовить в журнал страничку «Наша Армия» (военные профессии)
	Тема 23. «История о конфетах». Цель: познакомить детей с историей создания конфет, рассказать об их разнообразии. Продолжать поддерживать интерес к коллекции фантиков. Взаимодействие с семьёй: рисование фантиков к придуманным конфетам
МАРТ	Тема 24. «Я и моя мама» (чаепитие с мамами). Цель: воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им. Взаимодействие с семьёй: Выставка рисунков «Моя мама - солнышко ». Подобрать пословицы о семье
	Тема 25 «Я и моя бабушка» (чаепитие с бабушками). Цель: воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им. Взаимодействие с семьёй: составить вместе с ребёнком иллюстрированный рассказ о бабушке
	Тема 26. «Сороки - вторая встреча весны» (22 марта). Цель: рассказать детям о сороках, весеннем равноденствии, что это за события, как они соединены в народной памяти и жизни? Взаимодействие с семьёй: слепить из пластилина или теста журавля
	Тема 27. «История о театре» (27 марта - Всемирный день театра). Цель: познакомить детей с историей театра; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: посещение с детьми театра кукол или театра юного зрителя
АПРЕЛЬ	Тема 28. «История о прянике». Цель: познакомить детей с историей создания пряника; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: испечь пряники по разным рецептам, организовать их презентацию
	Тема 29. «История зеркала». Цель: познакомить детей с историей создания зеркала; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: нарисовать с ребёнком зеркало в рамке
	Тема 30. «История предков». Цель: познакомить с жизнью, обычаями, занятиям и наших предков; вызвать интерес к их прошлому. Взаимодействие с семьёй: организовать выставку рисунка, «Так жили наши предки»
	Тема 31. «Праздник праздников Пасха». Цель: познакомить детей с историей появления главного христианского праздника «Пасха» на Руси. Взаимодействие с семьёй: сделать вместе с ребёнком композицию из яичной скорлупы для украшения праздничного стола
МАЙ	Тема 32. «История о самолете». Цель: познакомить детей с историей создания самолёта; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: сделать с ребёнком макет любого самолёта
	Тема 33. «День Победы» (чаепитие с ветеранами Великой Отечественной войны или с дедушками). Цель: рассказать детям о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них. Взаимодействие с семьёй: проект «Наши деды - славные победы»
	Тема 34. «История о стуле». Цель: познакомить детей с историей создания стула; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: принести иллюстрации , фотографии, вырезки из журналов с изображением разных видов стульев (стул для отдыха на даче, стул для туриста и т. д.)
	Тема 35. «История о столе», Цель: познакомить детей с историей создания стола; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: принести иллюстрации, фотографии, вырезки из журналов с изображением разных видов столов (стол для отдыха на даче, стол для приема гостей, стол для туриста и т. д.)